Рекомендации знакомство детей с художниками

Ознакомление детей с живописью

рекомендации знакомство детей с художниками

Ознакомительное занятие в подготовительной к школе группе с деятельностью художников-живописцев. Цель занятия: Познакомить. При первом знакомстве с живописью детям необходимо рассказать о об основных инструментах и материалах, которые использует художник в своей работе. Есть лишь некоторые общие рекомендации, выполнение которых. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с живописью . Художник пишет картины на холсте, натянутым под подрамник и . Т.Б. Братская является автором методических рекомендаций для.

Знакомство детей старшего дошкольного возраста с живописью

Вятские художники-иллюстраторы и их творческое наследие…………. Организация и методики исследования……………………………… Методические рекомендации для педагогов по ознакомлению детей лет с творчеством вятских художников иллюстраторов………….

В последнее время возросло внимание к проблемам эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. Дошкольный возраст — важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации.

Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес и любознательность.

В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников эстетического вкуса, формирование у них творческих умений и навыков, осознание ими чувства прекрасного. В дошкольных образовательных учреждениях детей знакомят с художественной литературой, но пока мало внимания обращается на художественные иллюстрации.

Они используются в основном как дидактический материал, в то время как иллюстрации несут в себе высокие художественные образы, дающие ребенку ценностные ориентиры в понятиях добра и зла, правды и лжи и. Образы, созданные хорошим художником-иллюстратором, - это прекрасные образцы самобытного творчества.

Вглядываясь в них, ребенок получает истинную радость и удовольствие от творческих открытий художника, от внутреннего созвучия литературных и художественных образов, дающих простор воображению и собственному творчеству. Несколько поколений вятских художников посвятили иллюстрированию книг всю жизнь и создали книги, ставшие своеобразными эталонами. Основная задача воспитания дошкольников -гармоничное развитие личности ребенка, которое происходит в процессе приобщения детей к богатству человеческой культуры, к опыту, накопленному предшествующими поколениями.

Изобразительное искусство - составная часть этого опыта, играющая важную роль в становлении личности. К изобразительному искусству относятся живопись, графика, архитектура, скульптура и декоративно-прикладное искусство.

Самым распространенным видом изобразительного искусства в детском саду является иллюстрация, которая принадлежит графике. Иллюстрации, по определению Курочкиной Н. С помощью графических средств они выявляют и передают социальную и художественную суть иллюстрируемого произведения Н.

Книжная графика помогает детям глубже и полнее понять текст, дает знания об окружающем мире это доказано в исследованиях В. Вместе с тем, иллюстрация обладает уникальными художественными достоинствами самостоятельного вида изобразительного искусства, из всех его видов является первым подлинным произведением, входящим в жизнь ребенка. Это начальная ступень в понимании детьми других видов изобразительного искусства, более сложных по средствам выразительности живописи, скульптуры и др.

Период дошкольного детства - один из самых благоприятных этапов в общении детей с изобразительным искусством, в развитии у них способностей к изобразительной деятельности. Но дошкольник без помощи взрослого не может приобщиться к опыту художественной деятельности, который накоплен человечеством. В понятие художественной деятельности входит создание художественных ценностей, их восприятие и приобретение необходимых знаний по искусству М. Понимание детьми изобразительного искусства, их личностное развитие, в полной мере будет зависеть от общего культурного уровня и мастерства педагога.

Щербакова и других доказывают, что от уровня сформированности у педагога знаний, умений и навыков зависят знания, умения и навыки учащихся, а также результативность детской деятельности и развитие детского творчества Е. Перед нами стоит проблема: Недостаточная разработанность и несомненная значимость этой проблемы послужили основанием для определения темы исследования.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой творческий процесс ознакомления дошкольников с искусством иллюстрации возможен при соблюдении следующих педагогических условий: Поэтапное формирование у детей знаний о творчестве художников - иллюстраторов; Знание методики работы с иллюстрацией, то есть первоначальное формирование искусствоведческих знаний, а на их основе специальных умений; Организация целостного художественного восприятия детьми произведений книжной графики.

Определить и проанализировать содержание знаний и умений дошкольников при ознакомлении с произведениями художников-иллюстраторов.

Знакомство детей старшего дошкольного возраста с живописью

Изучить особенности знаний и умений дошкольников в ходе ознакомления с иллюстрацией детской книги. Разработать наиболее эффективный метод развития сюжетных композиций детей посредством ознакомления с творчеством художников- иллюстраторов. Книжная графика, как вид искусства, её выразительные средства Книжная графика относится к изобразительным видам искусства.

Как и все эти виды искусства живопись, графика, скульптураона отражает действительность через образное, наглядное воспроизведение её зримых форм, передает облик предметов и явлений объективного мира, все многообразие воспринимаемых зрением событий и жизненных процессов. Изобразительное искусство не только изображает окружающий мир, но и выражает чувства и мысли художника, его отношение к отображаемому.

Это единство изображения и выражения, особенного и общего, объективного и субъективного, рационального и эмоционального определяет собой сущность художественного образа.

рекомендации знакомство детей с художниками

Grafo- пишу более других видов изобразительного искусства приближена к письму, рисунку, условному знаку, так как важным её графическим средством является сама плоскость белого листа бумаги с нанесенными на неё линиями, точками, штрихами и пятнами. Графика делится на два вида: Рисовальная - художник создает изображение непосредственно на листе бумаги; Печатная гравюра. Графика близка к живописи, но если цвет там является основным средством художественного выражения и выступает в неразрывной связи с линией, которая не всегда отчетлива, может бытиь приглушена, стушевана светотенью, порой еле угадывается, то в графике линия является основным выразительным средством.

Графика больше, чем живописи, схематизирует, рационализирует и конструирует предмет. Она в большей мере условна, чем остальные виды изобразительного искусства. Это чувствуется хотя бы потому, что рисунок может быть выполнен почти на любой плоскости, любом фоне. Его можно представить себе даже в отрыве от фона, в мыслимой плоскости или пространстве. Живопись создает убедительную иллюзию непосредственно увиденного.

Обычно эта иллюзия возникает при отходе от полотна: Она рассчитана на то, чтобы быть очевидной. Если в живописи пространство передается с помощью всех возможных средств, включая светотень и воздушную перспективу, то в графике пространство передается обычной линейной перспективой и построением планов, а также самим цветом белого листа. Книжная графика — иллюстрация от лат. Illustrare- прояснять — это рисунки, образно поясняющие литературный текст, одновременно украшающие книгу, обогащающие её декоративный строй.

Особенность иллюстрации как жанра изобразительного искусства состоит в том, что её образный строй опирается на данную литературную канву и подчинен определенной задаче - освещению и объяснению текста. Как средство наглядности иллюстрация находится в тесной зависимости от идейно-образной структуры литературного произведения. Книжная иллюстрация выступает в синтез со всеми элементами книги, и главное — самим текстом литературного произведения, его сюжетом и стилем.

Подлинно художественная иллюстрация всегда тесно сливается с текстом книги, составляя с ним неразрывное единство. Книга — это синтез искусств: Оно опирается на образность детского мышления.

Художник приходит к ребенку тогда, когда тот ещё не умеет говорить, и понять содержание книги ему помогает художник. Сначала ребенок с радостью узнает на картинке свои игрушки, котенка или собачку.

Потом книжка рассказывает ему о том, как выглядят африканский слон, море, самолет, спутник, ракета. О том, что такое хорошо и что такое плохо, ребенок не просто услышит: Образ героя — один из самых важных моментов в иллюстрации для детей.

В книге для маленьких художественный образ несет ребенку самые разнообразные понятия об окружающем его мире, служит первым мерилом жизненных явлений.

Как стать художником в 30 лет

Создание художественного образа в иллюстрации для детей осуществляется с помощью комплекса специфических средств художественной выразительности графики - рисунка, цвета, композиции книжной страницы, макета книги в целом.

Цвет в детской книге — главный помощник художника. Он играет важную роль в процессе восприятия ребенком иллюстраций. Это связано с особой эмоциональностью детей, их повышенной отзывчивостью на цвет. Сложность отношения детей к цвету ясно видна в их рисунках, где цвет выступает как способ различения предметов, выражения эмоции; нередко цвет выполняет и игровую функцию.

Эйзенштейна детей, важно, что это воображение управляется как впечатлениями зримого мира, так и эмоциональной реакцией на них, а также специфической игровой логикой ребенка. Задача художника — удовлетворить потребность законов цветовой гармонии. Приобщая детей к постижению законов цветовой гармонии, художник не только развивает их эстетические чувства, но и готовит своих зрителей к полноценному восприятию множества других явлений действительности.

Различными способами достигали сложной цветовой гармонии В. Живое взаимодействие цветов, их борьба — все это происходит на глазах у зрителя. Маршака, выполненные в г.

рекомендации знакомство детей с художниками

Этот прием и создает ту динамику, которая пронизывает всю книгу. Но цветовая ориентация книги так тонка и умела, что остальные цвета серый, лимонно-жёлтый, зеленый, черный звучат рядом с красным в полную силу. Конашевича — принцип согласованности, сопоставления цветов. Васнецова удивительно точно определены пропорции реального и фантастического цвета; этот принцип равновесия имеет большое значение для верного восприятия книги. Кроме того, цвет его конкретен, прост, его легко назвать.

Это в каком- то смысле цветовая азбука, помогающая ребенку осмыслить цвет и его значение. Рисунок в детской книге существует на равных с цветом правах. Рисунок — это средство художественной выразительности, восприятие которого для детей — новая ступень в развитии.

Именно рисунок делает книгу книгой, одновременно он является тем ограничением, которое накладывается на цвет законами книги и которое вводит цвет в систему книжного построения - макет. Нельзя пройти мимо характерных признаков предмета: Такой общий признак есть у каждой группы предметов, но, отталкиваясь от него, художник наделяет предмет ещё и конкретностью существования в определенной среде.

Рисуя человека и стараясь передать характер персонажа или его душевное состояние, также следует иметь в виду и некоторые особенности детского восприятия. В книге постоянным и близким ребенку способом изображения и выражения проявлений душевной жизни, психологического состояния является жест, запечатленный момент движения. Жест несет богатую смысловую нагрузку, но только жест наблюденный, острый и обобщенный до известного предела: Особенностью рисунков для детей является их тесная связь с текстом, размещение их рядом с соответствующими строками.

Особое внимание уделяется художественной доступности рисунка, что вызывается особенностями детского восприятия.

рекомендации знакомство детей с художниками

Специфической чертой детской книжной графики является выделение в иллюстрации самого основного, особая цельность и четкость композиции. Общие законы композиционного построения выражаются при этом более остро, подчиняясь особенностям детского восприятия, задачам детской книги. В книге для маленьких детей специфично внешнее и внутренне оформление, требующее продуманности, стройности, занимательности решения, способного увлечь ребенка. Макет книги объединяет все средства выразительности.

Мастерски реализованная динамика книжной структуры рождает оригинальный пространственный и цветовой ритм книги. Типы макетов книжек для маленьких детей различны — от книжки — игрушки, книжки — образа, книжки — ширмы до книжки —тетрадки. Особые черты имеет и оформление детской книги. Нет необходимости сохранять в книге для детей всю структуру книги для взрослых суперобложка, переплет, форзац, фронтиспис, титульный лист и.

Особый характер оформления — его наглядность, стройность, занимательность — отличает книжную графику для детей. Литературное произведение и иллюстрация воспринимаются детьми в единстве Р. Лишь на основе взаимодействия зрительного и речевого восприятия возможно понимание содержания всей книги.

Репиной, подтверждают, что художественная иллюстрация оказывает большое влияние на понимание текста детьми на протяжении всего дошкольного возраста. Это влияние наиболее значительно проявляется в младшем дошкольном возрасте.

В дальнейшем оно уменьшается и возрастает роль самого текста, что свидетельствует о существенных изменениях в соотношении сигнальных систем ребенка. Роль иллюстрации в понимании текста на ранних ступенях развития ребенка является не только более весомой, но и качественно отличной от того, что наблюдается у детей более старшего возраста. Для маленького ребенка рисунок выполняет не вспомогательную, чисто иллюстративную функцию, а играет роль основного материала, при отсутствии которого ребенок часто не может понять художественное произведение.

Слова текста служат маленькому ребенку указанием на действия и обстоятельства, которые он должен шаг за шагом зрительно проследить, рассматривая соответствующую картинку. На этом этапе развития рисунок представляет для ребенка саму действительность, которую нельзя заменить словесным описанием.

В дальнейшем слова текста начинают вызывать у ребенка необходимые ассоциации и без помощи наглядной основы. Старшие дети начинают понимать фабулу сказки или несложного рассказа уже без помощи иллюстраций. Однако понимание более сложного содержания — внутреннего смысла произведения, общественного значения поступков героев, нравственного смысла их поведения — представляет большие трудности для ребенка.

рекомендации знакомство детей с художниками

В преодолении этих трудностей существенную роль снова начинает играть иллюстрация: Этот вопрос очень сложный и обширный, поэтому здесь пойдет речь о правилах, приемах и средствах, которые помогают построить сюжетную композицию, воплотить идею в форму художественного произведения, то есть о закономерностях построения композиции. Мы рассмотрим в основном те из них, которые касаются процесса создания реалистического произведения. Реалистическое искусство не просто отражает действительность, а олицетворяет восторг художника перед удивительной красотой обычных вещей — эстетическое открытие мира.

Конечно, никакими правилами нельзя заменить отсутствие художественных способностей и творческой одаренности. Талантливые художники могут интуитивно находить правильные композиционные решения, но для развития композиционного дарования необходимо изучать теорию и много трудиться над ее практической реализацией.

Композиция строится по определенным законам. Ее правила и приемы взаимосвязаны между собой и действуют во все моменты работы над композицией.

рекомендации знакомство детей с художниками

Все направлено на достижение выразительности и цельности художественного произведения. Итак, поиск оригинального композиционного решения, использование средств художественной выразительности, наиболее подходящих для воплощения замысла художника, составляют основы выразительности композиции.